El cepo fue fatal. Porque ahuyentó el ingresó de divisas y exponenció el aumento de costos en dólares.  Las empresas más grandes ya no pudieron obtener sus componentes importados a tiempo, o no los obtuvieron nunca más. Las pequeñas empresas exportadoras vieron desaparecer sus mercados frente al aumento de sus costos. Las ganancias obtenidas en los primeros años tuvieron que consumirse para durar.

Las mega inversiones se transformaron en declamaciones o en campo de aventureros, locales o extranjeros, o asociaciones de ambos, sin grandes requerimientos de personal ni de servicios. Junto con las reservas se evaporaron las esperanzas y los proyectos. Las empresas ya establecidas decidieron simplemente quedarse en stand by. Los supuestos nuevos inversores esperaban con calma poder negociar con alguien que no necesitara un chaleco de fuerza.

Las preocupaciones cotidianas de los factores ya no eran las ventas, los costos o los desarrollos, sino lo que el gobierno haría o dejaría de hacer con el dólar, o cada nueva resolución de la Afip que implicaría más engorros y costos, una nueva restricción o requisito que demoraría o impediría el crecimiento, o la simple supervivencia.

Los aumentos de sueldos por paritarias, los impuestos, los alquileres, fueron congelando las esperanzas y las expectativas. Consumidores, Pymes, empresas grandes, productores agrícolas, industrias y cultivos regionales, simplemente se fueron paralizando, sumiéndose en estado de hibernación.

Muchos están hoy en situación de marasmo hasta el extremo de no saber ni siquiera si cerrar o vender. Tampoco hay precios de mercado en vastos sectores, como el inmobiliario, que prácticamente ha dejado de existir.

Miran todos hacia la distancia con ojos desesperadamente esperanzados, pero no avizorando el futuro, sino como el náufrago que otea el horizonte compulsivamente para ver si milagrosamente descubre la proa del barco salvador.

Nos hemos vuelto expertos en quiromancia política tratando de adivinar quién es el candidato que nos sacará de la pesadilla, quién será menos mentiroso, o quién será un clon o un títere de este gobierno. Esperamos que los candidatos traicionen lo que dicen en las campañas y sentimos eso como un gesto de inteligencia.  Sólo nos queda energía para la indignación, la ironía y el insulto.

Como en una vieja película de ciencia ficción, nuestro mundo se ha paralizado y estamos a merced del invasor extraterrestre.    

Pero no sólo está en vida latente nuestra economía, tampoco estamos haciendo nada con nuestra educación, que nos está entregando año a año miles y miles de ignorantes con diploma, y el subproducto de otros miles y miles de desertores y marginales permanentes.

Nadie se ocupa seriamente, a estar por los resultados, de los dos problemas terminales que hemos dejado que acontecieran en nuestra sociedad: la adicción a las drogas y al alcohol en todos los estamentos, y el avance narco en la instauración de zonas de control y hasta gobiernos paralelos.

Aprovechando el aletargamiento, se han aprobado leyes y códigos que aumentarán la inseguridad, la violencia, el autoritarismo, la impunidad de los gobernantes y la corrupción, y destruirán los restos de modelo republicano que pudieran quedar.

Nadie ha salido del sopor para advertir que el sistema democrático es sólo una parodia, y que cada día se resigna una parcela más de derechos ciudadanos.

El sueño parece interrumpirse por instantes para escandalizarnos por alguna declaración estupidizante de los funcionarios o de la Presidente, pero es sólo un sobresalto. Enseguida volvemos al onirismo protector.

Hemos visto como otros países de la región y del mundo se nos adelantaban en progreso y en bienestar, pero tampoco eso logró despertarnos. Venimos desde hace años corriendo la meta del optimismo para cuando ocurra algún hito que inventamos, y que ahora hemos establecido que será el  25 de octubre, o en su defecto el 10 de diciembre cuando asuma el nuevo gobierno.

Tampoco se nos ha ocurrido pensar que el sistema democrático requiere una reforma a fondo para que vuelva a cobrar legitimidad y represente auténticamente al ciudadano, no a unos cuantos vivos dueños de los partidos.

Llevamos varios años en que nos hemos dado el lujo de no hacer, de no cambiar, de no corregir, de dilapidar, de no pensar, de no crear, de no crecer en serio, de no estudiar, de no aprender, de declamar.

Personajes de un cuento infantil trágico, alguien nos ha dado la manzana de la demagogia, nos ha lanzado el hechizo del populismo o nos ha cegado con nuestros propios resentimientos y temores. Puerilmente, esperamos ahora al hada buena que venza al hada maligna y  nos rescate, para volver a un final feliz y que el cuento empiece de nuevo.

Una sociedad infantil, o que ha sido reducida al infantilismo, esclavizada por una lobo tirano con disfraz de democracia,  una democracia a la que la dialéctica condena a defender y respetar como si fuera su salvación, cuando en realidad es su camino de servidumbre.

Una sociedad al borde de ser disoluta, que se regodea casi cuando infaltablemente aparecemos globalmente como icono de la mentira, la trampa, la deslealtad y la falta de principios. Una sociedad donde los ladrones públicos son admirados, aceptados, respetados y buscados como amigos.

Esa combinación de populismo, dialéctica, manipulación política, conveniencia, viveza, demagogia, progresismo, garantismo, banalidad, resentimientos, facilismo, ignorancia y corrupción es el elixir venenoso que ha producido este coma inducido en que está la Nación.

Disconformes con los capataces que nos mandan, pidiendo un cambio que no sabemos cuál es,  pero más estatistas que nunca, miramos con un ojo somnoliento al futuro, esperando un nuevo amo que nos sepa explotar mejor.

Lástima que Menem dilapidó la frase ¨Argentina, levántate y anda¨ . Seria oportuna ahora. Si la pronunciase alguien capaz de hacer milagros.

Si pesquisáramos si se quiere una educación de excelencia, el cien por ciento contestaría que sí.

Previsible, ya que nadie quiere vivir en una sociedad llena de excluídos y subeducados.

Sin embargo, esos objetivos prueban ser incompatibles en todo el mundo. Tomemos el caso de Estados Unidos, con abundancia de recursos técnicos, financieros, intelectuales y políticos para lograr ambas metas. El resultado en los niveles primario y secundario es pésimo.

Se han escrito cientos de libros, se aplican decenas de criterios y el dilema no se resuelve. La población negra desde antes, y la latina ahora, no alcanzan a equipararse a la población anglosajona o a los asiáticos. Pero tampoco se ha logrado la excelencia ni por asomo.

En cambio, las escuelas parecen cada día más un reformatorio, un dispensario, un comedor, lo que fuere, menos escuelas.

Muchas hacen trampa para que sus alumnos logren aprobar los exámenes del tipo PISA. Otras, usan recursos disuasivos para no admitir o expeler a los alumnos que adivinan que estarán bajo la media. El producto final es desastroso.

Nuestro  drama educativo no nos es privativo, es prácticamente global. La disyuntiva de que en un aula con un solo maestro y 30 chicos se puedan integrar alumnos  avanzados con alumnos que requieren ¨inclusión¨ no está siendo resuelta y el efecto es malo para unos y otros.

Tengo una propuesta. Pero requiere de un ejercicio previo para poder aplicarla: cambiar completamente el modo en que los padres (no el estado o los educadores) conciben y evalúan la educación de sus hijos.

La inclusión no consiste en mandar a chicos con desventajas nutricional, social, familiar, de intelecto y de entrenamiento a las mismas aulas y hasta a las mismas escuelas que aquellos naturalmente aplicados e integrados. Hacerlo es una frustración para todos, tanto para el educando como para sus padres y maestros.

Imaginemos un esquema completamente distinto. Un tipo de escuela preparada especialmente para reinsertar y educar a los alumnos con dificultades de integración, de aprendizaje, de formación previa, con desatención familiar, con síndrome de exclusión de cualquier tipo y los repitentes, con propensión a la deserción y con conocimientos por debajo de la media de acuerdo a su edad.

Esa escuela tiene una dotación de maestros especializados con una remuneración mayor a la de cualquier otro docente, al igual que el cuerpo de psicólogos, pedagogos y asistentes sociales que la compongan.

Los mejores profesionales a cargo de la inclusión. Además, la escuela es juzgada y premiada anualmente por la cantidad de alumnos que logra reinsertar en las escuelas tradicionales.

Las previas en el secundario deberán desaparecer. Un alumno que no aprobase en los exámenes regulares debería pasar a la escuela de reintegración. Un alumno que repitiese lo mismo.

Ese esquema aseguraría que en la escuela tradicional los alumnos tuviesen una formación y ritmo acorde a su capacidad de estudio, dedicación, trabajo y comprensión, con lo que se aumenta automáticamente el nivel de excelencia.

La escuela de reintegración se encargaría de manejar todas las situaciones de repitencia o atrasos. Una vez por año, con un sistema de exámenes y promedios, se determina qué alumnos están en condiciones de pasar a la escuela tradicional.

Por supuesto que los alumnos de la escuela tradicional se cuidarán de no llevarse previas ni de repetir, una costumbre lamentable y que pagan los que sí van a aprender.

También se elevaría el nivel de excelencia de la escuela tradicional, tanto por la posibilidad de mayor dedicación de los maestros como por el ritmo que permitirá este sistema.

En cuanto a la escuela de recuperación, permitirá que los alumnos con cualquiera de los problemas descriptos tengan una chance seria de recuperación, con el enorme estímulo de reinserción que tendrá el mecanismo.

Tengo claras las críticas. La primera será la protesta de los padres por la seudo discriminación a sus hijos. La apareo con la protesta de los padres de los otros alumnos que no repiten, que ven cómo sus hijos sufren una discriminación inversa por la rémora de los repitentes y previohabientes. Discriminación es condenar a un chico a la deserción, o aprobarlo sin sabe nada.

La segunda crítica es que al separarlos no se les da  oportunidad de tener el mismo nivel que sus ex compañeros. El nivel no sube por ósmosis, ni por roce físico. Un chico que aprueba todas sus materias, que no falta, que no tiene problemas de disciplina, que goza aprendiendo,  no se parece a un chico que falta medio año, prepotea al maestro, se lleva dos previas o repite.

Al contrario, éste último tiene más chance de rescatarse con el sistema propuesto. Porque el paso siguiente de los padres del chico problema es pedir que a su hijo lo aprueben, o que se baje la vara, o que le permitan una cuarta o quinta previa. Los padres de los malos alumnos son parte esencial de la mala performance de su hijo.

Justamente la manera de no incluir a un chico es dejarlo frustrarse en una escuela en la que fracasará por sistema y se sentirá más relegado y sin sentido de pertenencia.

Es cierto que habrá muchos chicos que no retornarán  o no llegarán nunca a una escuela tradicional. Eso es inherente a la excelencia. Pero ese chico, aún así,  tendrá garantizada una calidad educativa promedio mucho mejor que la que conseguiria con repitencia o deserción en el sistema actual, que sólo lo engaña.

Primaria y secundaria tradicionales garantizarían los principios de calidad que son imprescindibles. El modelo actual, donde los egresados de quinto año no entienden lo que leen, es socialmente suicida.

Creer que aumentar los presupuestos aún más es la solución es de una ignorancia digna de los egresados actuales.

Por supuesto, este método agrega el exámen para evaluar quién va a una escuela u otra. Sí. Una sociedad sin evaluación tiende no sólo a la mediocridad, sino a la extinción. Y los chicos deben prepararse para ser evaluados por la vida.

La idea casa con el mecanismo de vouchers, y es necesariamente complementaria. (Volveré sobre este tema) Tal combinación es, en mi opinión, la mejor manera de lograr la inclusión masiva que necesitamos y que necesitaremos cada vez más.

Por favor, no me pregunte dónde más se aplica. Por una vez tengamos el coraje de innovar. O por lo menos de pensar en innovar.

Si usted cree que esto es segregación o estigmatización, eso es lo que hacemos hoy al estafar a los chicos sin oportunidades haciéndoles creer que lo que llamamos educación les sirve para algo.